Думала в эти первые дни года о том, что и так часто занимает мои мысли: чему учить детей сейчас, в этой среде, похожей на ДНК мертвеца? (Восхитительные винтовые лестницы ДНК после смерти быстро фрагментизируются, превращаются в груду бесполезных никуда не ведущих обломков.)
Поводов задуматься было два, но я (пока) напишу об одном.
Меня позвали провести на каникулах занятие в зимней школе для одаренных детей. Участников отбирали по конкурсу со всей России. В моей группе были подростки класса из восьмого, милые, сведущие, готовые работать. На проходной вопрос «В каких произведениях литературы есть оживающие статуи?» не ответил ни один. Предположили, что, может, у Лавкрафта.
— В русской литературе.
Молчат.
— У Пушкина.
Молчат.
Сказала про «Медного всадника», двое или трое — из восьми — продемонстрировали узнавание, и один даже смог вспомнить, чья же это была статуя.
Но «Каменного гостя» не читал никто. И о сюжете — никаких представлений.
Меня расстраивает, что они не читали «Каменного гостя».
Подробнее...